改善城鄉學習落差 4措施安定偏鄉教師

偏鄉老師留不住，是造成城鄉學習落差的主因；教育部長吳思華表示，首要之務是「教師安定」，105年度將提高教師員額制度，六班學校每班教師增至2人、65班以下每班1.7人、66班以下每班1.65人；另外，國小教師控留比率要逐年降至8%以下，雙管齊下，有助消化代理代課教師太多的問題。

吳思華說，105年少子化問題明顯，出現減班，推動教師員額擴編時機成熟，不致增加縣市政府人事包袱。

每年到了8月，全國都有聘不到老師問題，吳思華說，將仿後備軍人概念，建立「教師後備支持系統」；105年預計招募100名。

「教師後備支持系統當然要有配套。」吳思華說，打造宜居生活空間，才能讓偏鄉老師下得去、留得住；經過盤點，全國約有二、三百所偏鄉國中小宿舍須修繕或興建，預估總經費達10億元，105年教育部已編3億元預算，缺額7億希望號召民間本已在做關懷偏鄉的基金會的來認養，或逐年編預算支應；目前已有12所學校宿舍已修繕好，明年2月就可提供後備教師住宿。

另外，ＴＦＴ（為台灣而教）組織號召不少青年到偏鄉教書，但被教師甄選制度卡住；吳思華已請國教署修改辦法，放寬偏鄉代理教師任用資格，暢通青年到偏鄉服務的管道。

在行政減量上，將首度試「中心學校─衛星學校」教育行政實驗方案，由大型學校擔心中心學校承辦周邊衛星學校（偏鄉小校）行政業務，讓偏鄉學校老師能夠專心教學。