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教育部5帖藥 救偏鄉教育

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2015-06-21 07:27:56 聯合報 記者林秀姿/台北報導

教育部長吳思華接受本報獨家專訪,談論偏鄉教育的問題與解方。 記者林澔一/攝影
教育部長吳思華接受本報獨家專訪,談論偏鄉教育的問題與解方。 記者林澔一/攝影
本報「願景工程—偏鄉教育」系列報導,指出偏鄉學校師資流動率高、行政業務龐大拖垮老師熱情,嚴重影響弱勢學童受教權。教育部長吳思華接受本報專訪強調,將提高偏鄉教師員額,會因地制宜,不再全國統一;行政業務也會減量,減輕基層老師負擔。

針對偏鄉教育這些狀況,日前教育部在回應「願景工程」的聲明中,提及已計畫整修偏鄉學校宿舍,提高教師留任的誘因。

引進民間資源 幫助落後的孩子

本報報導指出,即使每年政府投入十五億元預算進行補救教學,也遭外界質疑「越補越大洞」,弱勢兒永遠拿C級分、窮孩子永遠難進台成清交。

「補救教學是專業」,吳思華表示,今年已和博幼、永齡等基金會合作,引進民間資源,用專業的教材與課輔員幫助學習落後的孩子。

不過,吳思華認為,偏鄉教育終究需要有熱情的老師投入,因此如何讓教師安定、降低流動率,以及行政業務減量,將是今年重點業務。

目前教師員額制度的「班師比」編制,以每班一點六五名教師計算,明、後年將提高為每班一點七名,而偏鄉學校或小型學校將可提高為每班兩名。吳思華說,過去編制採取全國單一標準,但偏鄉學校屬於特殊環境,將採取不同編制。

讓熱情的志工 變成窮孩子的老師

吳思華說,教師流動率高很難避免,「誰願意一輩子在偏鄉?」他說,包括公費生或被分發的老師,到了偏鄉就有「數饅頭」的心態,三、五年時間到了就會調走,只有少數人願意一生奉獻,讓人感佩。

近幾年許多自願到偏鄉教書、擁有熱情的志工為數不少,他表示,正在研擬制度鬆綁,讓這些願意根留偏鄉的年輕人補修教育學程,成為正式老師待在偏鄉。

研議「中小學組長行政專任化」

吳思華說,教育部正研議「國民中小學組長行政專任化」與國中小行政工作合理減量標準,以減輕教師行政工作負擔,比如三間距離不遠的小型學校,可以共用會計、總務等,讓老師免兼總務等行政職。

吳思華說,少子化正在衝擊整個教育體制,讓縣市政府不願意釋放教師缺額,導致代理代課老師多、流動率也高,社會必須思考把偏鄉學校當知識中心,跟著社區一起發展,經濟問題不解決,人口外流嚴重,「最後老師留下來,但社區的家長帶著小孩都離開了」。

圖/聯合報提供
圖/聯合報提供

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