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偏鄉師資荒 教部4帖藥搶救

2015-06-18 06:37:36 聯合報 記者林秀姿/台北報導

聯合報系願景工程「偏鄉教育」系列報導,凸顯偏鄉缺師資、老師行政負擔重等長久問題,引起廣泛回響,教育部立即回應,強調將戮力穩定偏鄉師資,包括提高偏鄉教師員額編制數、學校行政業務減量、修繕學校宿舍及建置偏鄉教育資源媒合平台等四大政策。

偏鄉教育最大的問題在於師資流動率高,住宿環境差、工作量大,更是逼走老師的主因,尤其許多跟教學無關的行政業務,壓垮老師熱情。

對此,教育部國教署表示,目前教師員額以每班一點六五名教師計算,沒依照學校規模大小調整,未來規畫以「學生學習節數」為依據,配置學校真正所需的教師員額,例如六班以下學校編制九人,未來將調整為十一人以上,等於每校至少多兩名老師,補足教學人力。

另外,教育部正研議「國民中小學組長行政專任化」的可行性,把國中小行政工作減量,且將補助全校總班級數介於九至廿班的公私立國小一名專任行政人力,改善工作環境。教育部各司處也著手簡化訪視項目,採取線上審查、線上資料庫檢視等方式,減少老師行政負荷。

教育部表示,為穩定偏鄉師資,提高老師留任率,將每年補助一百所偏鄉學校改善師生宿舍,約八千萬元,提供合適居住的生活空間。

教育部將引進民間力量協助教育興革,研議建置學校對硬體、資源與志工人力需求的媒合網路平台,讓社會各界了解偏鄉學校需求,適時支援,也可合理化分配教育資源。

此外,教育部雖然每年編列十五億元補救教學,但學習仍呈現M型化現象。教育部表示,去年國中小學生的國英數不合格率確實頗高,但經過一年補救,今年已明顯提高及格率,但仍需進一步調整教學檢測機制與課程內容。未來將加強及時補救,針對不同地區特性、不同年級、不同科目、不同落後學生的特質來開發課程與策略,加強個性化教學,至少幫學生找回學習自信與樂趣。

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