新竹／竹縣英文資源少 學童把Z唸S
今年五月教育部長蔣偉寧訪視新竹市東門國小，在運動場、圖書館或玩具室碰到中、低年級小朋友，他用英語交談，孩子對答如流。
畫面拉到新竹縣一所小學，一名替代役在白板上寫英文字母「Z」，問學生怎麼唸？學生舉手搶答：「S」。
新竹縣市緊臨，但英語教育資源落差大。新竹縣118所國中小學，僅7名外籍老師，以英語教育為重點的學校才能申請外師；反觀新竹市，共44所國中小學，外籍師資超過50名，每所國小都至少有一名外師。
竹市年砸5千萬請外師
新竹市在科學園區上班人口占了三分之一，家長要求英語教育，市府從12年前引入外師，歷任市長也以「教育」為政績亮點，每年至少投入5000多萬元在外師。
新竹縣7名外籍英語老師分配在竹北、竹東、峨眉、湖口、新豐、新埔等6鄉鎮市，以英語資源中心國際教育、英語教育為重點的小學優先。
教英文歌 激發興趣
偏鄉學校就得靠老師發揮熱情，橫山鄉大肚國小英語老師溫素蘭利用英語教室平板電腦與電子白板，找到線上免費英語教學平台韓國「STARFALL」網站，讓學生複習；五年級的劉美岑說「電腦學比課本有趣」。新光國小老師蔡碧珊發現孩子愛唱歌，就教唱英文歌，從歌詞學單字。
新竹市外師多，讓竹縣家長羨慕，卻不知竹市家長也有煩惱。
「有沒有補習 差很大」
有不少家長怕孩子跟不上外師教學，安排孩子到補習班補習。「有補習跟沒補習落差大！」竹市陳姓家長直言，外師無法顧到全部學生，只能讓孩子下課後再到補習班。「就怕孩子跟不上。」楊姓家長說，低、中年級英文還簡單，高年級變難了，不得不讓孩子到英語補習班上課。
竹市黃姓家長表示，小朋友本來程度就不同，外師受限於國情和語言，較難了解台灣學生狀況；若在課堂上能經營班級，引導程度好的學生帶領較差的，讓孩子在學校就能建立自信心，而非從補習班找信心。
本報教育願景小組前往新竹縣、市中小學直擊教學現場，希望兩地教育單位看到問題，提出解套措施，不論資源多或少，都能保障孩子的受教品質。
（記者李青霖、羅緗綸、郭政芬、莊旻靜、張郁國、蔡昕穎、王敏旭、王慧瑛）
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