新竹/竹縣英文資源少 學童把Z唸S
今年五月教育部長蔣偉寧訪視新竹市東門國小,在運動場、圖書館或玩具室碰到中、低年級小朋友,他用英語交談,孩子對答如流。
畫面拉到新竹縣一所小學,一名替代役在白板上寫英文字母「Z」,問學生怎麼唸?學生舉手搶答:「S」。
新竹縣市緊臨,但英語教育資源落差大。新竹縣118所國中小學,僅7名外籍老師,以英語教育為重點的學校才能申請外師;反觀新竹市,共44所國中小學,外籍師資超過50名,每所國小都至少有一名外師。
竹市年砸5千萬請外師
新竹市在科學園區上班人口占了三分之一,家長要求英語教育,市府從12年前引入外師,歷任市長也以「教育」為政績亮點,每年至少投入5000多萬元在外師。
新竹縣7名外籍英語老師分配在竹北、竹東、峨眉、湖口、新豐、新埔等6鄉鎮市,以英語資源中心國際教育、英語教育為重點的小學優先。
教英文歌 激發興趣
偏鄉學校就得靠老師發揮熱情,橫山鄉大肚國小英語老師溫素蘭利用英語教室平板電腦與電子白板,找到線上免費英語教學平台韓國「STARFALL」網站,讓學生複習;五年級的劉美岑說「電腦學比課本有趣」。新光國小老師蔡碧珊發現孩子愛唱歌,就教唱英文歌,從歌詞學單字。
新竹市外師多,讓竹縣家長羨慕,卻不知竹市家長也有煩惱。
「有沒有補習 差很大」
有不少家長怕孩子跟不上外師教學,安排孩子到補習班補習。「有補習跟沒補習落差大!」竹市陳姓家長直言,外師無法顧到全部學生,只能讓孩子下課後再到補習班。「就怕孩子跟不上。」楊姓家長說,低、中年級英文還簡單,高年級變難了,不得不讓孩子到英語補習班上課。
竹市黃姓家長表示,小朋友本來程度就不同,外師受限於國情和語言,較難了解台灣學生狀況;若在課堂上能經營班級,引導程度好的學生帶領較差的,讓孩子在學校就能建立自信心,而非從補習班找信心。
本報教育願景小組前往新竹縣、市中小學直擊教學現場,希望兩地教育單位看到問題,提出解套措施,不論資源多或少,都能保障孩子的受教品質。
(記者李青霖、羅緗綸、郭政芬、莊旻靜、張郁國、蔡昕穎、王敏旭、王慧瑛)
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