大學招生看幾級分 教室難翻轉
台灣教改廿年，但學生壓力卻有增無減。聯合報系昨舉辦「國際名人論壇」，台、美學者交換意見，台灣學者多表示翻轉教室推動困難，主因教學現場「分分計較」，成績至上。長期推動翻轉教學的台大電機系教授葉丙成直言，造成這種結果，「台灣的大學要負起最大責任。」
翻轉學習創始人強納森柏格曼（Jonathan Bergmann）接受聯合報系邀請來台，昨與台灣在第一線推動翻轉教學的台大電機系教授葉丙成、中山女高教師張輝誠、永齡基金會希望小學教學暨師培組諮詢委員何鳳珠，分享教學經驗。論壇由聯合晚報總編輯張宗智主持。
聯合報系願景工作室策略長羅國俊致詞時說，去年願景工程製作偏鄉教育專題，今年又邀強納森柏格曼來台，就是為了不讓城鄉差距影響教育。
制度一直變 老師卻沒變
張輝誠指出，國、高中教學現場很艱辛，學生上學像入監服刑，下課像假釋。他說，教改廿年，制度一直變，但老師沒變，教室依舊緊閉，家長最後只能看孩子的成績單，用分數來判斷孩子的校園生活，卻無法知道孩子的上課品質。
葉丙成分析，十二年國教努力改革，從體制到課綱內容，增加選修課等彈性變化，但社會與家長的觀念卻不改，因為家長在乎孩子讀哪所大學，追根究柢要大學負責，因為大學教授不在乎國教正在改變，挑選學生只在乎「幾級分」，才會造成國高中教學現場、廣大家長與學生的噩夢。
找鐵飯碗？ 家長觀念要改
葉丙成認為，台灣的教育如要改變，大學須了解國高中端正在改革什麼而且引入甄選採計項目，而非只看學測考了幾級分。他說，大學招生方式不改變，國教怎麼改革都沒用。
此外，他也呼籲家長觀念要改變，「新創界，真功夫最重要。」葉丙成說，家長不要叫小孩去找鐵飯碗，因為世界已無鐵飯碗。
柏格曼表示，他第二次來台，很多人都曾跟他提及台灣教育很重視學業、成績，但其實世界各國也是如此，造成學生許多傷害。但他同時也看到許多國家、學校推動翻轉教學後，學生成績明顯變好，也變得更快樂。他強調，翻轉教學的意義在於，老師把學生當成「人」看，希望台灣也能樂觀前行。
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