數位科技…打開孩子視野 助偏鄉師交流
科技幫助偏鄉教育。新竹教育大學教授、永齡數位學習研發中心主任王子華建議,可以建立一套「雲端偏鄉教學支援系統」,將偏鄉學生學習情況、教師備課經驗等利用雲端保存,除可幫助偏鄉正式、課輔教師彼此交流,也能將有效的解決方案傳承。
永齡慈善教育基金會由鴻海郭台銘董事長個人從二○○六年起長期捐助經費,支持弱勢學童的補救教學,目前分布十六個縣市,由九十三位全職社工團隊負責。每學期一千零八十六位課輔老師照顧三千位以上學童。也積極開發「數位學習模式」,讓低學習成就的學生可以有機會翻轉。
王子華表示,數位科技可以幫助偏鄉教育發展,有效提升學習動機的教學策略;例如藉由平板等裝置開發主題性課程、將教學活動遊戲化等,也能應用於建置資料庫、發展長期支持系統。
他說,很多初到任的偏鄉老師,對在地文化、學生生活或學習歷程不熟悉,若能透過雲端資料庫查詢,可以幫助老師很快進入狀況。老師若有研發獨特且效果好的教學方式,也能將資料上傳,精進教學及數位使用能力。
南投縣頭社國小校長洪旭亮六年多前創立教師社群「教育噗浪客(TPET)」,藉由社群間彼此分享,老師不再單打獨鬥。偏鄉老師能走出孤島、從中學習,將新觀念、新技術帶進校園,幫助孩子透過科技看見世界。
洪旭亮說,偏鄉連找一個網管人員都很困難,要讓數位科技發揮效果,硬體只是第一步,應設法培養教師數位能力、提升老師運用數位的意願。
相關新聞
城鄉差距:台灣翻轉教室卡卡…
2018-06-19換位思考:為何學生不想聽課?
2018-06-19課堂討論課後尋跡 柏格曼讚龍埔翻轉教室
2016-04-18翻轉當關主 學生自己出題考學生
2016-04-18三峽龍埔翻轉教室 創始人柏格曼給建議
2016-04-18強納森柏格曼:翻轉教學 就是翻轉師生熱情
2016-04-18大學招生看幾級分 教室難翻轉
2016-04-18補習為何盛行? 張輝誠:因學校教學太弱
2016-04-18遊戲融入教學 葉丙成:把學生帶往世界
2016-04-18柏格曼:老師再不變 恐被YouTube取代
2016-04-18偶爾裝傻賣呆… 製造成就感 讓學生愛上數學
2016-04-18翻轉教室創始人柏格曼:在教室完成學習 消滅補習文化
2016-04-11陳超明:訂偏鄉教育專法 才能解決不公平
2015-09-20「為台灣而教」創辦人:想留熱血師 聘用要彈性
2015-09-20吳清鏞:偏鄉學生缺專業指導 可共聘教師
2015-09-20數位科技…打開孩子視野 助偏鄉師交流
2015-09-20資源分配不均…偏鄉學習落差 國安危機
2015-09-20陳清圳:學習不能只在教室翻轉
2015-09-20年底前 完成「校園光纖最後一哩路」
2015-09-20教部五策略救偏鄉教育 明年兩階段上路
2015-09-20嚴長壽:台灣為何要七成孩子 陪三成孩子拚大學
2015-09-20台灣太強調公平 塑造出不公社會
2015-09-20拒分數霸凌 偏鄉教育需12年一貫
2015-09-20偏鄉孩子的才華 「能值會考幾分」?
2015-09-20偏鄉教師:分數,霸凌偏鄉孩子
2015-09-20
留言