改革偏鄉教育 政府正在做哪些事？
吳思華說，教育經費法定的下限由百分之廿二點五提高至百分之廿三，明年約增加一百至一百卅億元預算，希望新增部分有廿億元挹注偏鄉，讓國中小達到合理教師員額，幫助偏鄉學校找到特色。另外，也可引進民間和企業力量，在實驗教育架構下，也翻轉學校的經營思維，公辦公營、公辦民營是可行的方向，如果有五百所偏鄉國中小走出特色，相信偏鄉教育會有不同風貌。
實踐夢想 號召企業支持
他說，最近不斷鼓勵企業朋友，在事業有成後，可當作下一個人生努力方向；尤其偏鄉人數少，有機會實踐夢想。走實驗學校、特色課程、公辦公營或公辦民營，就可以完全解放偏鄉教育。
「讓我來幫你們把賺來的錢，花在有意義的事上。」吳思華這樣告訴企業界朋友，他在五二○之後會回政大，但會繼續號召企業界一起支持偏鄉。已有企業朋友告訴他，偏鄉國中適合發展為住宿型學校。
教師安定 解決師資流動
「教師安定」方案，是教育部解決偏鄉師資流動率高的對策。吳思華說，新學期開始，偏鄉老師服務年限由四學期拉長至六學期，才能申請縣外介聘；代理老師可連續聘三年；藝文等專業領域則推「共聘教師」制。
至於最關鍵的六班小校師資員額提升至二．○人，教育部規畫八月實施。但吳思華提到，這部分要增加五億元經費，地方政府要分擔部分比率，但有些縣市即使只負擔一成，還說拿不出來，需要再協商。
行政減量 改善學校宿舍
吳思華說，為留住偏鄉老師，除了提升師資員額、推動行政減量，今年已經編三億元改善偏鄉學校宿舍，試辦「訪問老師」邀都會區在職優秀教師到偏鄉服務一、兩年；另「教學換宿」則鼓勵退休教師或專業人士，協助偏鄉小校、拓展學生的學習視野。
他強調，過去以海拔高度認定偏鄉、給加給，是不對的，應以交通的困難來認定，但偏鄉定義政院還在協商。
針對城鄉學習落差問題，吳思華表示，學生學不好原因很複雜，必須真誠面對孩子在學習過程中遇到的困難，改變學習方法、創造學習情境，才有可能突破。
他舉例，很多人不喜歡數學，過去教法只讓學生背公式，不知其所以然。教育部委託台師大林福來教授，把小一至國三要學的每個數學概念設計成遊戲，讓學生從遊戲中學到數學邏輯概念，讓學習變得更有趣。
翻轉學習創始人強納森．柏格曼將來台專題演講，並和在第一線推動翻轉教學的台大電機系教授葉丙成、中山女高教師張輝誠、永齡基金會希望小學教學暨師培組諮詢委員何鳳珠分享交流，歡迎師生、家長以及所有關心教育的社會大眾參加。
時間：2016/04/17(日)14:00~17:20
地點：台北三創生活園區12樓
詳細活動資訊請見官網
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