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Web only/師生都有城鄉差異 教科書無法與時俱進 科技教育挑戰大

2019-08-05 07:31:54聯合報 記者張錦弘/專題報導

八月將上路的十二年國教新課綱,國、高中首度新設科技領域,包括「資訊科技」與「生活...
八月將上路的十二年國教新課綱,國、高中首度新設科技領域,包括「資訊科技」與「生活科技」這兩門課。本報資料照片

在沒電腦的年代,人們想印製自己的著作,須由印刷廠先手工鉛字排版再印刷。如今只要電腦連接印表機就可輕鬆列印,更可3D列印鞋子等立體物品,甚至骨骼、口腔等醫材。科技日新月異,現在的醫師也可結合病患體內3D放大影像,利用「達文西機器手臂」執行細微複雜的手術,出血少、傷口小、復原快。

八月將上路的十二年國教新課綱,國、高中首度新設科技領域,包括「資訊科技」與「生活科技」這兩門課,經過大半年審查,國一、高一新生要看的新課本,總算在五月底審定、六月開始讓學校選書,都至少各有二到三個版本。所幸,多數學校都已選定教科書,而且對內容表示滿意。

翻開康軒國一上資訊科技新課本,一開始就圖文並茂,介紹3D列印、機器手臂、電子商務等資訊科技如何改變現代生活及學習;接下去以到商店買文具、摺紙等例子,深入淺出介紹演算法;再以視覺化工具「Scratch」帶領學生進入程式設計的領域。

費時五年編出教科書 一本只賣四十幾元

別小看這薄薄一本、才一百廿幾頁的全彩教科書,從無到有歷經波折,足足耗費書商快五年的時間籌備及編寫。台灣教科書出版協會祕書長、康軒文教發言人許牧民感嘆,若以過去教科書計價標準,這本知識量高的教科書只能賣四十幾塊錢,每頁計價甚至比空白筆記本還低,「純粹是賠本經營、做功德的!」

「把編書所有成本攤提三年,這本教科書恐怕要賣八十幾塊才能回本。」許牧民表示,但為避免造成教育部及家長太大壓力,書商只希望耗費成本更多的新課綱教科書,第一年計價漲三成就好,之後再逐年調升。

許牧民指出,教育部二○一四年十一月公告十二年國教總綱,確認國高中新增科技領域後,書商就要開始蒐集國內外相關資料,訂出編教科書的內部課程標準。等二○一五年底科技領域綱要草案公聽階段,編書團隊就已籌組得差不多了,開始根據草案研編了。

不過科技領域課綱審定期間一波三折,先是教育部宣布新課綱從一○七學年延到一○八學年上路;接著又因總綱沒將科技領域列入小學課程,但領綱草案卻建議小學上的科技課程主題,遭課審大會駁回重擬。結果一拖再拖,直到去年九月科技領綱才公布,十月就要送國一、高一上學期的教科書送審,經多次修正,各版本教科書直到今年五月底才陸續審定。許牧民說,以往花一到兩年編書、審定的時程,濃縮到半年內完成,書商無不忙到人仰馬翻,加上勞基法一例一休上路,要多付假日加班費,編書成本也因此大增。

師生城鄉差異大,教科書難編、課難上

課審大會刪科技領綱小學教學內容,更讓小學、國中的資訊教育無法銜接。一名國中資訊科技教書主編指出,現行課綱未統一規定國小要上幾節電腦課及要教什麼,由學校視情況用彈性節數上課,城鄉差異很大。

例如有中南部偏鄉國中教師在選書時,翻開國一上資訊新課本,發現很快就進入運算法、程式設計,質疑「為何課本沒教打字及文書處理?」因為當地小學根本沒好好上電腦課,學生連鍵盤功能鍵都不清楚、也不曉得怎麼打注音符號,更別說用Word、Excel、PPT製作圖表或簡報。

弔詭的是,有台北市的國中資訊教師在選書時,卻抱怨資訊課本編得太簡單,還在用Scratch這種初階軟體教程式設計,很多台北的小學畢業生早就會了;但在偏鄉教十幾年的老師,有的卻很排斥教程式設計,選書時盡量選教越少、越簡單的版本,凸顯不只學生,連資訊科教師,都有城鄉差距。

教育部課審大會委員、新北市北新國小教師李雅菁指出,現行九年一貫課程沒有科技領域,國中小都利用彈性節數上電腦課,不同縣市、城鄉落差大,例如雙北市都已各自訂定國小資訊課綱,例如新北規定小三、小四每周上一節課,小五、小六上兩節課,小學畢業不只早就學會打字等文書處理,有些老師還會根據自己的專長及學校設備,教學生程式設計、組裝機器人或3D列印等。

不過,李雅菁坦言,偏鄉小學生的資訊能力,可能比都市小孩差很多,尤其來自隔代教養家庭的弱勢生,家裡缺乏資訊軟硬體、阿公阿嬤也不會用電腦,若學校沒上電腦課或教得很粗淺,升上國中後,的確有可能無法銜接新課綱。

李雅菁說,今年九月開學後,國一資訊教師上課時,恐怕就會遇到類似小一新生很多人早已學會注音、有的卻完全不會的情況,資訊課恐怕仍要從最基本的打字、文書處理等教起,也要有差異化教學,用分組、社團、課後補救教學等方式因材施教。

教科書無法與時俱進 問題大

此外,科技課綱只規範要教的主題,例如國中資訊科技教「演算法」、「程式設計」、「系統平台」、「資料表示、處理及分析」、「資訊科技應用」、「資訊科技與人類社會」等,和生活科技合計國中三年每周兩節課,卻沒規定哪一學期要教什麼主題,導致甲版本教科書國一上就教程式設計,乙版本國一下才教。但學校今年六月選書時,仍只看得到剛審查通過的國一上課本,老師即使想選乙版本,也會因無法看到國一下課本如何教程式設計,而猶豫,畢竟程式設計是資訊課綱的重點。

資訊教科書無法與時俱進,也是個問題。龍騰文化副總編輯陳美妃指出,目前高中就有資訊課,但包括龍騰、南一、翰林等幾家高中教科書商,都早就放棄編寫資訊教科書,這次出書的都是電腦專業書商,除因編書要花五百萬到一千萬元成本,加上資訊科技非考科,少了參考書的市場,也因資訊課本上的內容很容易過時,老師常抱怨不會用,出版社在商言商,不願自找麻煩。

「資訊的變動,恐怕比課綱的變動還要快。」但陳美妃說,根據「高級中等學校教科用書審定辦法」,除非資料更新或內容勘誤,才可報國教院備查修訂,否則初版教科用書,使用二年後,始得修訂,且限定修正二分之一以下頁數;修訂後再使用三年,才可再修訂。

問題是,VR、AR、AI、5G通訊等科技日新月異,各種資訊軟體及作業系統也不斷更新,陳美妃說,若無法及時修訂教科書,印在書上的都是過時內容,很難被學校接受;但若年年都大翻新,編書成本加重,基於上述考量,龍騰等書商才會放棄科技領域教科書市場。

國教院教科書研究中心主任楊國揚回應指出,教科書審定後可隨時勘誤或更新數據、資料,不見得要重印,只要印勘誤、更新內容給學校即可,但若要大幅修訂,就要先蒐集外界使用者意見,因此不建議太頻繁;尤其資訊教科書,更不建議放太多操作型、硬梆梆的內容,希望可以引導學生建立運算法、程式設計的基本概念,不要死背。

看更多報導:新課綱 救科技

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