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新課綱上路 科技課師資 3成學校發愁

2019-08-04 23:54:57聯合報 聯合報系民意調查中心/問卷調查報導

台北市3A教學基地中心暑期針對教師開設資訊領悟的研習課程,展示VR教學。 記者魏...
台北市3A教學基地中心暑期針對教師開設資訊領悟的研習課程,展示VR教學。 記者魏莨伊/攝影

十二年國教「一○八課綱」今年八月一日上路,「科技領域」作為新課綱亮點,是教學現場的全新挑戰。聯合報系「願景工程」委託民調發現,三成一國高中面臨科技領域師資培養或招募難題,三成三學校有教室及硬體建置的困擾。

新課綱科技領域分為生活科技及資訊科技,國高中每周必修一定時數,以培養學生實作及跨領域科技素養;由於屬於新調整的領域,讓不少教育界人士及家長擔心準備不及。「願景工程」特別於今年六月針對全台國、高中進行調查,從師資、教材與設備三個面向,了解教學現場的準備及需求。本專題也與長期關心台灣科技教育的台積電文教基金會合作倡議,導入產業界的觀點。

師資培訓、招募短缺人力 遭遇困難

本次民調在師資部分,受訪學校中,雖有七成四學校表示科技領域師資充足,但也有二成六國高中反映人力短缺。進一步詢問現有師資培訓與招募短缺人力的進度,三成一學校坦言遭遇困難。各校遭遇的困境,以缺乏合格教師占比最高(六成二),五成七缺乏符合需求的教師員額與時數配套。這些科技領域師資不足的學校,四成一希望教育部協助推動多校共聘專任教師,二成六希望實施鐘點教師講座,百分之九建議延後實施。

交叉分析發現,有三成國中表示科技領域教師不足,三成四國中的師資培養或招募有困難,顯示國中師資缺乏問題比高中嚴重,至少多出十個百分點。

從學校座落區域的數位發展程度區分,位在數位發展較落後區域的學校,面臨的師資問題最嚴峻。其中,四級發展區域之學校,三成七表示目前師資不足,五成一坦言招募困難,五級區域學校情況更不理想,四成七表示現有師資不充足,五成二招募困難,與數位發展最佳的一級區域落差廿個百分點以上。

六月才讓學校選書 四成七認太倉促

教材部分,科技領域教科書在全面退回重編或修正後,至今年五月底才陸續審定公告,六月才讓學校選書。五成三學校認為選書時間算充裕,但也有四成七認為選書過於倉促。儘管選書時間評價兩極,但調查期間已收到樣書的九成三學校中,八成八肯定教材符合課綱精神,八成四認為內容符合教育現場教學需求。各級學校都有一致好評,不受學校層級或所在區域數位發展程度影響。

教學相關教室 九成五學校實施前可備妥

教學設備部分,受訪學校中,雖然只有五成五已在調查期間備妥相關教室、設備,不過,有三成九學校預期開學前可完備,也就是說,一○八課綱開始實施時,應有九成五學校可備妥硬體設施,僅百分之五坦言難以達成。

進一步分析顯示,設備尚未完備的學校,逾半是生活科技教室(五成五)或生活科技教室設備(六成七)尚未備妥;資訊科技教室與基本設施的完備情形相對較佳,主要是配合新課綱的「擴充設備」(六成五)尚待補充。調查也詢問各校在教室或設備建置過程中是否仍有困難?結果發現,有三成三學校反映需要協助。這些有困難的學校中,七成三認為經費補助可解決問題,一成二認為延後實施才能產生實質幫助,另有一成五學校是存在校地空間不足等困境。

值得注意的是,各級區域中,位於五級區域的學校僅二成七認為經費補助能解決問題,占比最高是希望延後實施(三成九)。

給政府五建議 期待「新課綱 救科技」

整體來說,九月開學就要面對的「科技領域」教學,教學現場對於政府提出的建議依序如下(可複選):四成五希望提供「經費補助」;四成四認為「專業/非專業教師增能研習」應優先;四成一期待政府提供完善「教材模組或編訂手冊」;三成四認為應優先完備專科教室與軟硬體設備;二成七期待教育部建立「跨領域/跨校資源平台」。

調查於六月十二日至廿六日進行,針對全國近一千五百所國、高中,依學校層級及所在區域數位發展程度進行分層抽樣調查,確保偏鄉學校抽取率。調查以校長、教務主任或各校指定代理人為受訪對象,透過電話、線上填答及傳真等方式進行,共計接觸一千零卅三所學校,合計完成八百卅份有效樣本,訪問成功率八成。調查結果依學校層級及所在數位區域比例進行加權。

【名詞解釋】

區域數位發展程度主要根據國家發展委員會一百年「鄉鎮數位發展分類研究報告」研究結論進行分類,其中數位發展一級區域包含卅二個鄉鎮市區,數位發展二級區域共九十三個鄉鎮市區,三級區域占一百廿七個鄉鎮市區,四級區域及五級區域各涵蓋四十九及六十七個鄉鎮市區。此分類乃是各鄉鎮市區在人力資源結構、社會經濟、教育文化發展、交通動能發展、生活環境發展與資訊基礎建設等六大構面廿五項指標的綜合表現。

願景工程關心台灣科技教育未來,特製作「新課綱 救科技」專題,除民調外,也深入教學現場及採訪產學意見,借鏡科技新興國家愛沙尼亞及芬蘭,今起連續三天刊出。

看更多報導:新課綱 救科技

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