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偏鄉的最後一哩路,真的必須靠網路嗎?

2015-06-26 14:26:03 聯合新聞網 唐宇新/國小老師(花縣玉里)

對偏鄉學校來說,電腦設備和網路服務都是棘手問題。報系資料照

對偏鄉學校來說,電腦設備和網路服務都是棘手問題。報系資料照

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在翻轉教育者與教育部官員的眼中「網路與平台」似乎是偏鄉教育的最後解藥。不過這中間的問題重重,恐怕是這些理想主義者始料未及的。

我們以最簡單也最常見的「偏鄉校園網路不順暢」與「孩子回家沒有數位載具與網路」,這兩個問題來看,偏鄉教育的希望之光似乎又如風中殘燭了。

線上闖關補救英文 用2個月會考C升B」與「均一教育平台」這類的平台,其實架構都相當的完整。但對於偏鄉學生既有的兩個大問題,平台再好也不過英雄無用武之地。

最後只能在學校的校園網路裡面才有辦法使用,那又讓偏鄉的教育希望更是遙遠。

在台東縣有一個很特別的規劃,上網只要找到紅綠燈就好了。這個創意非常的強大,而且也確實的在台東市、關山、鹿野等地方成功運作起來,對於偏鄉的孩子而言也確實是個福音。只是好像大多的人用這個便利政策並不是用在學習上,令人有些惋惜。

只是想了想,這個時代誰還跟你鑿壁借光來讀書啊?

當然你也不可能看到「老師帶著學生於假期站在紅綠燈下使用網路來學習」這種奇景。

再回歸到「沒有網路」與「沒有載具」,那良政何行?

桃園市復興區高義國小在原民會與一些團體的協助下,成功的募集到一批數位載具與無線網路設備;某大科技業也曾捐贈一批WIN8 RT的中階平板到部份偏鄉鎮中央學校,在這些團體的協助下載具如果能夠順利出借,那就解決了第一個問題。再加上教育部的偏鄉數位關懷計畫所配置的設備與網路,甚至是各鄉鎮的圖書館,對於真的有心想要借用的學生來講,載具部份已經解決了一大半。

只是載具與出借管理場所仍是缺乏,這也是我們企業的社會責任與政府政策上急需加強的環節。

網路的部份若完全依賴校園網路,又遇見「校園頻寬不足」的問題。

此問題多在於「網路設備老舊」與「內部網路架設」不夠完備,就以花蓮縣而言,花蓮縣的校園網路設備早已過保固,現在儘靠著延長保固來支撐設備的壽命。

說實話,這些設備其實都命在旦夕了,延長保固東西送去如果沒有替代設備進到學校,那校園只能靠通靈上網。

更不用講到教室端的網路能否順暢運作,因為那些線路,有些是靠老師像蜘蛛一樣牽起來的,那個專業度與維護都是另一個大問題。

更糟的是「偏鄉沒有專業教師負責網管工作」,多的是由代課或一般教師兼任,然後壞了就只好靠學校少少的經費去想辦法編列維修。

真的要解決問題,只能靠電信業者提供更廉價的數位網路服務。就以最便宜的台※之星來看好了,網路吃到飽也要599,那不正吃死了偏鄉學童一週甚至是更多天的餐費?

網路收費不貲外,更不用提到「偏鄉的收訊問題」與「學生使用網路是真的在學習」這兩個問題了,反之思維學生有了個人網路可能會讓校園安全延伸出更多問題。

在教學者的眼光中,數位載具上網與網路平台基本上只是自學的手段,真正要靠這個來拉近偏鄉教育的最後一哩路,恐怕仍是有一段非常遙遠的路要去細細思維的!

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