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評論/個人化教育—2025的教育想像

2015-06-16 07:35:08 聯合報 呂冠緯/誠致教育基金會執行長

(情境圖) 圖/ingimage授權

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未來教育的重大趨勢很可能就是:「個人化教育」時代的來臨。

「個人化教育」,是指每一個學習者如何有機會接受到「個人化教育」。這兩三年最常談「個人化教育」,是許許多多科技人、企業家,如比爾蓋茲、祖克柏、馬雲等。他們注意到兩個重要事實:電腦會越來越聰明、網路會越來越普及。

個人化教育一旦有電腦、網路的參與,學生學習機會將大幅增加。

個人化教育並非「人與機器的競爭」,而是「人與機器的合作」,也就是讓老師與電腦合作,各自做各自擅長的事情。簡單地說,讓電腦運用「大數據」跟「機器學習」,向最優秀的老師學習如何評量學生,如何因材施教,如何鼓勵、引導學生。

個人化教育困難度確實非常高,從現在的MOOC,到上千萬人使用的可汗學院,都才剛開始建構「機器學習」。從可汗學院公開的有限資料,我們察覺可汗的軟體逐漸對學生有了較清楚的掌握,對每一影片或練習題給哪一個學生測試時會通過的猜測也逐漸準確。也就是說他們逐漸能利用優秀老師提供的影片跟練習題,依照學生程度「因材施教」。當然這離「電腦智慧教師」自己能製作影片跟練習題,甚至更高層次的「傳道、解惑」,還有很長的路要走。

但當我們看到Google無人駕駛可以跟人類學習開車行為,英國公司發明的「機器人廚師」從廚師Tim Anderson的動作學習煮飯,一個能跟優秀教師學習如何「授業、解惑」的「電腦智慧教師」將在可預見的未來出現。

一旦「電腦智慧教師」出現時,學生就真能隨時隨地依照自己的速度自主學習,電腦智慧教師將成為實體老師的強大助教,讓實體老師更專注在電腦智慧教師做不到的事情,如協助學生建構團隊合作力、創作力、反思能力、品格力等等,進而達到個人化教育的終極目標:讓每一個學生發揮他的最大潛能。

個人化教育時代即將來臨,政府、企業、非營利組織到第一線的學校與教師都應該有所調整。發展電腦智慧老師的技術困難度非常高,需要整合好幾個專業(軟體、教育學、心理學等學科),需要國家以上位思考來規畫、布局,更需要企業或非營利組織敢集中資源進行研發。

當全世界最優秀的人工智慧科學家都投入電腦智慧教師時,台灣不能缺席。

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